首页 > 正文

浅谈学习型社区创建

2015-05-11 15:11:12 来源:泰山北路社区

党的十六大明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”这是党中央第一次把学习型社会作为小康社会的文化特征,并将其作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会的基础是学习型社区,所以,弄清学习型社区的内涵和基本特点,找准形成学习型社区的切入点和突破口,是摆在我们面前的一个重要课题。

  一、学习型社区的的定义和内涵

  随着社区建设的不断推进,学习型社区的提法越来越多,说法不一,要想准确定义学习型社区,首先要弄清楚“社区”这一概念。我比较赞同“社区是指在一定地域范围内具有密切互动关系和相同意识的人群共同体”这一定义。因为此定义能涵盖社区的三大特点,即地域性、共同性、日常交往的互动性。由此可知:

  (一)学习型社区的定义

  所谓学习型社区是以指提高社区居民整体和社区竞争力为建设目标的社区。

  (二)学习型社区的特点

  以社区教育为手段,以学习为动力,采用多种形式学思想、学文化、学科学。通过保障和满足社区成员学习的基本权利和终身学习需求,促进社区的可持续发展。

  (三)学习型社区的内涵

  在理念层面上,以学习作为促进社区发展建设的核心手段。在体制层面上,以完善的社区教育体系和普遍的学习型组织为基础。在行动层面上,社区居民广泛参与社区学习活动是学习型社区的重要标志。在效果层面上,学习型社区建设要实现社区居民发展和社区发展的有机统一。

  二、学习型社区创建的意义

  学习型社区的创建是城市化进程的自然产物,是人类社会进入后工业时代的必然结果。它是一个创新性的社会系统工程。

  创建学习型社区是个体不断完善和发展的需要,是全面实现小康社会的需要,是提高党的执政能力的需要。

  创建学习型社区是上海建成国际化的都市的内在需要,是上海社区建设的发展大趋势,也是上海社区建设上新台阶的标志,是加强基层建设、凝聚民心、和谐社区建设的一项重要工程。

  创建学习型社区对推进申港地区经济社会大发展、再上台阶、使临港新城尽快“热”起来可起到巨大的推动作用。

  三、 学习型社区创建的模式

  学习型社区不仅是文化学习,也不仅是校园学习,而是人的全面发展,是社区居民终身学习、主动学习、全面学习的过程。学习的目的在于,集中培养人们的社区情感、社区凝聚力、社区责任感、社区归属感,使人的素质和城市发展相适应。这些都离不开观念更新、制度建设和实践操作,因此,申港街道根据本地区的地域、人群特点,在学习型社区创建工作中,采用的是“以街道办事处为中心进行的动型社区教育模式”。该模式的特征是:政府主导,社会参与。

  申港街道作为所辖行政区域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者,以社区服务及社区文化为着眼点,开展各种休闲、文化、活动性的社区教育。其运作方式为:构建由申港街道党政领导挂帅,有关职能部门及驻区单位参加的社区教育工作联动机制(即街道牵头、社会参与、双向服务)。申港街道相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作,形成学习着工作着、工作着生活着、生活着学习着的,学习、生活、工作一体化格局。

  (一)申港街道创建学习型社区的工作思路:以提高人的综合素质、促进人的全面发展、推进社区实现和谐为目标,更新人的学习观念和学习行为,在辖区内确立终身学习理念,充分整合和利用现有的教育资源,构建多层次、开放式的终身教育体系,培养学习型的社会风气,塑造人才型的市民,构建创新型的社区文化,努力提高全体市民的整体素质,推进地区经济的协调发展。

  (二)以群众需求为导向,分层次分类别实施社区教育。例如:以开心宝宝俱乐部为载体的婴幼儿早教;以岗前培训为主体的职业教育;以“夕阳红”文艺团队为基础的老年人教育;以法制、环保、卫生保健、食品安全、计划生育为内容的系列主题讲座教育;以安全生产、建筑施工常识、农民工维权为体系的农民工教育。

  (三)培养学习型组织,引领学习氛围。例如:党工委中心组以“交流讨论、撰写体会、专家辅导”为学习形式的,每月一次的读书活动;机关党员开展的“书香飘”读书活动;以党支部为单位的学习型党组织的创建评比;以市民参与为主体的学习型单位、学习型小区、学习型楼组、学习型家庭的争创活动;以建筑工地为重点的学习型工地的创建工作。

  (四)整合社区内外资源,开辟学习阵地。申港街道根据本地域的特点对教育资源、组织资源、人力资源、网络资源、区外资源进行了合理有效的整合。例如:教育资源整合,充分利用上海海事大学、上海海洋大学、上海中学东校、海音幼儿园、上海航海博物馆等教育资源向市民开放,为市民提供和搭建学知识、学科学、学技术、锻炼、活动的休闲场所和学习平台;组织资源整合,2008年成立由党工委副书记任组长的学习型社会指导委员会。2009年成立了由街道一把手任组长,各分管领导任副组长,相关科室负责人为成员的学习型社区创建领导小组。从而发挥了各机构、部门优势,建立了结构合理、纵向衔接、横向沟通的社区教育组织体系;人力资源整合,在充分发挥机关各科室办学干部和社区学校教师作用的同时,聘请食药监、安监、卫生等部门12名同志为社区教育兼职教师,并成立了由辖区内6名大学教师组成的讲师团和一支能提供多种教育服务的教育志愿者队伍;网络资源整合,充分利用“上海市民终身学习网”、“干部在线学习网”、“东方社区学校网”、“浦东新区科普网”、“申港街道党建网”等网站资源以满足不同市民学习的需求。

  (五)打造品牌,形成特色。结合申港地区地处东海之滨的地理优势和人群特点,在创建工作中形成了自己的特色。即分类教育特色、品牌教育特色、典型引领特色。做到了定位科学、特色鲜明、亮点突出。例如:把海洋文化作为学习品牌培育——街风海韵诗集的征集编纂;“聚滴水湖畔,抒海洋文化”申港笔会;“心系申港发展,寄予港城未来”诗歌比赛;申港街道风筝比赛等。
通过学习型社区的创建,申港地区形成了“社区为学习之地,市民为学习之人”的学习氛围,学习体系得到了完善,市民的综合素质得到了提高,管理水平得到了提升。

  综上所述:学习型社区的创建,是一个迎接挑战,再造优势的探索实践。是一个只有起点,没有终点的动态梯形的发展过程。创建学习型社区本身并不是目的,而真正的目的在于建设和发展社区,通过创建使我们的社区更加文明、更加和谐、更加亮丽。只有这样,我们的社区教育才能更具有强大的生命力。