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如何创建学习型社区

2015-05-11 15:11:38 来源:泰山北路社区

在现有的基础上,渝中区如何进一步搞好学习型社区,我们提出以下建议:

1、整合社区内外资源

任何组织在做出某项决策或制定某项方案之前,必须对自身所占有及能为自己所利用的资源进行分析。创建学习型社区可获得的资源如下:(1)社区的教育资源。渝中区的党校、劳动培训学校、市民学校、青年培训基地、国防教育基地等各类资源可为社区内居民提供学知识、学科学、学技术服务。同时,要充分利用社区内的各种硬件设施,如学校、图书馆、体育场、公园、舞厅、健身房、书店、棋牌室等向市民开放,为市民学习、锻炼、活动和休闲服务,倡导健康、积极向上的生活方式。(2)社区的组织资源。渝中区的党委和政府所属的党办、行政办、宣传部门等职能部门及有关居委会、学校应组成以社区教育委员会为主体的学习型社区建设推进委员会,发挥各机构、部门优势,为创建学习型社区制定出切实可行的创建计划,以利于建立结构合理、纵向衔接、横向沟通的社区教育体系。(3)社区的人力资源。在充分发挥基层单位办学干部作用的同时,形成一支由少量专职人员和大量兼职人员相结合的教育工作队伍,鼓励社区内方方面面的能提供各种教育服务的居民加入到教育志愿者的队伍中来,以满足不同层次市民学习的需要。(4)社区的宣传资源。充分利用好社区互动性的特点,通过人们在政治、经济、文化和日常生活等方面的密切互动,以人际传播的方式达到宣传国家方针政策,营造社区学习氛围的目的,逐渐形成本社区特有的文化传统,并可同时达到促进社区成员间协调性及共生性的目的。(5)充分利用渝中区的区外资源。区外资源对每一个区都是平等的,但是是否利用,怎样利用,效果却大不相同。渝中区得天独厚的地域条件和基础条件以及已经创建的学习型社区, 为充分利用区外资源奠定了优良的基础。我们建议,在利用区外资源方面还应经常化,规范化。

2、转换意识

这种意识的转换,主要是从"学习型社区的建设只是精神文明办"转换到它是一个"全区行为 "、"全员行为"。另外,还有社区管理者的意识转换及社区成员的意识转换。这两者,一个是创建学习型社区的主要力量,一个是学习的主体,其观念的转变是导致其做出正确判断、采取正确行动的关键。社区的管理者应从传统的社区只具有管理职能的观念中解放出来,真正认识到社区建设尤其是社区文化建设对提高社区成员素质,实现人的全面发展,促进整个渝中区可持续发展乃至推动全市、全国经济、社会、文化发展的重要意义,转变社区职能,整合社区资源,积极开展各项活动,努力将渝中区建设成为符合社会发展需要的学习型的知识化、民主化社区。

社区成员作为学习的主体,其思想上对学习重要性的理解程度直接影响了成员在接受知识时的主观能动性的发挥。因此,社区的管理者要通过坚持不懈的宣传和教育,帮助人们确立终身学习的观念,使人们深刻认识到:在知识经济条件下,人类的知识无论是在规模上还是复杂性上都将持续增长,并将以前所未有的速度进行更新,而终身学习正是人们在现代社会生存发展的必备条件。

3、具体措施

创建学习型社区在整合了社区资源、转换了社区管理者及成员观念的基础上,怎样采取具体措施,将社区建设成为人人学习、时时学习、处处学习的学习型社区呢?

一是营造良好的社区学习氛围。在社区内营造良好的学习氛围对创建学习型社区,对保证社区学习的持续性、稳定性和有效性有着重要意义。首先要发挥社区管理者、党员的模范带头作用。广大党员特别是社区的领导干部必须高度重视加强学习的问题,做到带头学习、善于学习,自觉地把学习纳入工作和日常生活中,并以此带动整个社区重视学习、善于学习的氛围。其次,将知识价值最大化原则贯彻到学习型社区的创建中。所谓知识价值最大化原则,是指在知识成为学习型组织运作的最关键资源的情况下,有效实现知识的价值,最大限度地发挥知识的潜能。因此,学习型社区在宣传终身学习的重要性及开展各种学习活动的同时,应建立知识的"分享机制",如成立"读书会"、"分享会"等,鼓励社区成员相互交流学习的心得、体会,强化知识分享的文化,并逐渐形成一套社区成员知识归集、存取、分享与运用的网络体系。再次,通过主题活动的开展和学习指标的设置,提高社区成员参与学习的参与性和积极性。比如,为营造良好的家庭学习氛围,提高家庭教育质量,可在有中小学生的家庭制定每家的图书、报纸等精神文化产品的占有指标,形成家长与孩子共同求知的家庭学习氛围。同时,对达标的家庭要进行公开奖励,以榜样的力量带动其它家庭。

二是社区学习的制度化。创建学习型社区,不仅要依靠宣传、教育的力量帮助人们转换观念,使学习成为社区的传统,还要依靠制度的约束,督促人们自觉加入到学习者的行列中,这一点在学习型社区的创建之初尤为重要。那么,怎样对社区学习进行制度化呢?首先,确保对学习型社区建设的投入是社区学习制度化的先决条件。社区每年应将学习型社区建设纳入预算,加大对社区硬件设施如图书馆、活动室的投入,为学习型社区建设提供良好的环境和条件。其次,作为学习型社区创建的主体--社区管理者,必须针对社区实际,制定建设学习型社区的规划,明确提出目标和措施。将目标层层分解,下达至社区内相关部门,并制定计划完成情况评估指标,定期对各部门工作情况进行考核,考核结果与其绩效挂钩,确保计划在具体实施中得到落实。再次,为保证社区内居民自觉学习并保持学习的持续性,必须针对社区内的不同人群制定学习方案,以使社区内的学习是一种轻松但不松散的学习。比如在探讨社区学习氛围如何营造时提出的制定家庭学习指标,就有效地督促了家庭学习行为的延续和学习习惯的养成;还可以通过举办社区内居民学习班、成立不同的专项技能学习组的方式,对社区成员的学习时间提出要求等。

三是社区学习内容及方式的选择。创建学习型社区,开展丰富多彩的适合社区成员需要的各类教育和活动,使学习在居民素质提升、社区竞争力增强等方面产生积极的效果,首先要对社区内成员的不同层次进行区分,再根据其不同要求,开展有针对性的、各具特色的科学文化、生活知识和岗位技能教育培训及各种有益的活动,让居民接受各种智能、技能、体能方面的教育和训练,提高其生活质量和文明程度,满足不同层次居民的学习要求。在学习内容上,建议努力做到六个"结合":要与学知识、学科学、学技术结合;与社区精神文明建设的各项创建活动结合;与下岗、待岗人员再就业培训结合;与市民喜闻乐见的文化体育活动结合;与"三教"统筹、经科教文结合;与青少年的校外教育和课余活动结合。这样,使建设学习型社区工作与渝中区的经济建设、社会发展及市民个体发展需要紧密结合,形成社区乃至全社会的良好的学习氛围,使学习型社区更有生命力。怎样提高社区成员在学习中的参与性和能动性很大程度上有赖于学习方式的选择。而适合社区实际、能为广大居民所接受、喜爱的学习方式也有助于营造社区浓厚的学习氛围。要广泛开展各类正规与非正规、非正式教育,突破学校教育的藩篱,实行教育空间的多形式组合,如学校教育向社会教育开放,社会教育向学校教育渗透,形成家庭、学校和社会的良性互动;将普通教育、职业教育、成人教育相互衔接;远距离教育和近距离教育结合。特别要充分利用网络教育的形式进行。同时,要设计各类丰富多彩、形式多样的学习活动,如举办读书节,科技文化节;开展向实践学习活动;举办便民书市,开展专家讲座、教育咨询、知识竞赛等活动,丰富社区文化生活,促使社区成员逐渐形成崇尚知识,崇尚文明,追求进步的健康的生活观念,共同创造出文化科技品味较高的社区环境。